TUGは何秒ですか、と聞くと評価は簡単に見えます。しかし臨床で本当に大切なのは、どの局面で時間がかかり、どこでバランスが崩れ、何を怖がっているかです。
結論から言うと、TUGは、椅子から立つ、3m歩く、方向転換する、戻る、座るという一連の移動課題を見ます。秒数は結果ですが、介入は秒数の中身から作ります。 ここを押さえると、評価が「何点だったか」や「できたか、できないか」で止まらず、次に何を練習するべきかまで見えやすくなります。
脳卒中後はまっすぐ歩けても、方向転換や着座で不安定になることがあります。TUGは日常の小さな移動場面を圧縮した評価として使えます。 Activeが大切にしているのは、見た目の動作名ではなく、その動作を支えている原因、評価、介入のつながりです。
結論！TUGは臨床推論の入口です
TUGを理解すると、脳卒中後の動作を一段深く見られます。特に初学者は、症状名や評価名を覚えるだけで満足しがちですが、臨床ではその結果がどの動作場面に影響しているかまで戻す必要があります。
評価の目的は、点数を付けることではなく、次の仮説を作ることです。 そのため、TUGを扱う記事では、定義、評価方法、よくある誤解、介入設計、アウトカムまでを一つの流れで整理します。
Activeでは、問題点を見つけ、原因を推測し、優先順位をつけ、一時的に条件を変えて仮説を確かめ、必要な能力を分析し、課題を設定し、反復し、アウトカムで再評価します。この8ステップに戻すと、TUGは辞書的な知識で終わらず、臨床で使える道具になります。
まず何を見る？立ち上がり、歩行速度、方向転換、着座制御に分けて考える
TUGを臨床で使う時は、全体をひとまとめにせず、要素へ分けます。分けて見ることで、介入すべき場所と、今は触りすぎない場所が区別できます。
| 要素 | 見たいこと | 臨床での意味 |
|---|---|---|
| 立ち上がり | 前方への重心移動、下肢支持、手の使用を見ます。 | TUGを臨床で使う時の観察点になります。 |
| 歩行速度 | 初速、歩幅、リズム、左右差を見ます。 | TUGを臨床で使う時の観察点になります。 |
| 方向転換 | 小刻み歩行、麻痺側荷重、視線と体幹の使い方を見ます。 | TUGを臨床で使う時の観察点になります。 |
| 着座制御 | 戻ってから安全に座るブレーキ機能を見ます。 | TUGを臨床で使う時の観察点になります。 |
この表で大切なのは、どれか一つだけを正解にしないことです。脳卒中後の動作は、神経学、バイオメカニクス、感覚、痛み、環境が重なって見えます。したがって、評価は一つの検査で閉じず、複数の所見をつなげて解釈します。
よくある誤解。見た目だけで決めない
TUGでよく起こる誤解は、検査名や動作名で判断を終えてしまうことです。臨床では、なぜその結果になったのかを考えなければ、介入が一般論になります。
- 秒数だけで転倒リスクを断定すると、恐怖心や環境要因を見落とします。
- 改善を秒数だけで見ると、代償が増えて速くなった変化を見逃します。
- 方向転換の不安定さを歩行速度だけで説明すると、生活場面の転倒リスクを過小評価します。
「できない」には理由があります。 随意性が乏しいのか、姿勢が不安定なのか、感覚が入りにくいのか、怖さがあるのか、痛みがあるのか。理由が違えば、同じ課題名でも介入の条件は変わります。
逆に「できる」も慎重に解釈します。代償でできているのか、麻痺側の運動選択性が変わっているのか、生活で再現できるのか。この区別がないと、練習量だけ増やしても臨床的な変化につながりにくくなります。
臨床で使うならこう評価します
TUGは総時間に加えて、立ち上がり、初速、方向転換、戻り歩行、着座に分けて観察します。動画を撮ると、どの局面で体幹が傾くか、歩幅が狭くなるか、手すりを探すかを確認できます。
ここで見落としやすいのは、評価室で見える能力と、生活場面で使える能力は同じではないという点です。評価室では集中でき、環境が整い、セラピストの声かけがあります。生活では疲労、時間制約、家具の配置、家族の介助、失敗経験が影響します。
そのため、評価では「今この場でできるか」だけでなく、「条件を変えるとどう変化するか」を見ます。支持面、距離、高さ、速度、視覚情報、補助具、声かけを変えた時に動きが変わるなら、そこに介入の手がかりがあります。
評価の仕方。この記事だけで実施前の確認ができるように整理します
Timed Up and Goは、実施条件をそろえて初めて比較できる評価です。 同じ評価名でも、椅子の高さ、歩行補助具、声かけ、測定距離、疲労、測定者が変わると結果の意味が変わります。
評価は点数を出す作業ではなく、次の臨床判断を作る作業です。 ここでは、実施手順、採点構造、判断ポイント、記録表をまとめます。細かい採点基準が定められている評価では、最終的な採点は公式マニュアルや標準化手順と照合してください。
Timed Up and Goの実施手順
| 項目 | 実施内容 | 誤差を減らすポイント |
|---|---|---|
| 準備 | 標準的な肘掛け椅子、3mのライン、ストップウォッチを用意します。 | 椅子の高さ、靴、歩行補助具を記録します。 |
| 手順 | 座位から立ち上がり、3m歩き、方向転換して戻り、着座するまでを測ります。 | 通常速度で行い、必要な歩行補助具は同条件で使用します。 |
| 計測 | 合図で開始し、再び座った時点で停止します。 | 秒数だけでなく局面ごとの質を記録します。 |
| 観察 | 立ち上がり、歩行、方向転換、着座を分けて見ます。 | どの局面で崩れるかを記録します。 |
TUGは秒数だけでなく、立ち上がりから着座までの局面を同じ条件で比較します。
採点構造とスコアの読み方
| 得点・記録 | 意味 | 臨床での読み方 |
|---|---|---|
| 秒数 | 全体の移動課題に要した時間です。 | 速い遅いだけでなく局面別に解釈します。 |
| 12秒以上 | CDC STEADIでは高齢者の転倒リスク目安として示されています。 | 脳卒中では個別条件と併用評価で判断します。 |
| 補助具使用 | 杖、装具、手すり使用の有無を記録します。 | 条件が変わると比較できません。 |
| 質的観察 | ふらつき、歩幅、方向転換、着座制御を記録します。 | 介入すべき局面を決めます。 |
TUGのカットオフは対象者や研究によって異なります。脳卒中では秒数だけで転倒リスクを断定せず、BBS、Mini-BESTest、生活場面と合わせます。
臨床判断で見るポイント
| 見るポイント | 確認すること | 介入へつなげる判断 |
|---|---|---|
| 立ち上がり | 前方重心移動と下肢支持があるか。 | 椅子高や手の使用を調整します。 |
| 歩行 | 初速、歩幅、左右差、視線を見ます。 | 10m歩行や動画と照合します。 |
| 方向転換 | 小刻み、麻痺側荷重の回避、ふらつきを見ます。 | 転倒しやすい局面として課題化します。 |
| 着座 | 後方への制御とブレーキを見ます。 | 生活場面の安全性へつなげます。 |
TUGは生活移動の圧縮課題です。秒数より、どの局面で安全性が落ちるかを見ることが介入設計につながります。
評価記録表
下の表は、記事内で使える臨床記録用の評価表です。公式フォームを置き換えるものではなく、評価条件、点数、動作の質、次の仮説を同じ場所に残すための記録表として使います。
| 日付 | 秒数 | 補助具 | 遅い局面 | ふらつき | 次の介入仮説 |
|---|---|---|---|---|---|
| 立ち上がり、歩行、方向転換、着座 | |||||
評価時の注意点
- 測定時は必ず近くで安全確保する。
- 歩行補助具や装具条件を毎回記録する。
- 方向転換で転倒リスクが高い場合は無理に速度を求めない。
確認した資料
臨床で使うならこう介入設計します
介入では遅い局面に合わせて課題を変えます。立ち上がりなら前方重心移動、方向転換なら足の置き換えと麻痺側荷重、着座なら後方への制御を練習します。
低い項目をそのまま練習名に変換しないことが重要です。 たとえば「バランスが悪いからバランス練習」ではなく、支持基底面が狭いのか、重心移動が怖いのか、感覚情報が使いにくいのか、方向転換で崩れるのかを分けます。
課題は、難しすぎても簡単すぎても学習につながりにくくなります。Activeでは、成功できる余地があり、少しだけ調整が必要で、本人が何を変えるか分かる課題を探します。これが課題指向型トレーニングを臨床で成立させる鍵です。
必要に応じて、装具、FES、振動刺激、トレッドミル、視覚フィードバックを使います。ただし、これらは目的ではありません。機器や手技は、評価で立てた仮説を検証し、課題を成立させるための手段です。
アウトカムは何を見る？点数、質、生活を分ける
再評価ではTUG、10m歩行、BBS、転倒恐怖を合わせます。秒数が変わらなくても、ふらつきが減る、手の使用が減る、方向転換が滑らかになる変化は臨床的に重要です。
アウトカムを見る時は、点数、動作の質、生活での使いやすさを分けます。点数が上がることは大切ですが、点数だけでは代償の増加や疲労の強さが見えないことがあります。
再評価は終点ではなく、次の仮説の入口です。 変化した項目、変化しなかった項目、本人が感じる使いやすさ、家族が見る生活上の変化を照らし合わせることで、次の介入方針が決まります。
Activeではこう見立てます
Activeでは、TUGを単なる転倒スクリーニングではなく、移動課題の分解評価として使います。秒数を見た後に、局面ごとの原因を推測し、課題を設計します。
戀田が臨床で特に重視しているのは、代償と回復を分けることです。生活を成立させるための代償は必要な場面があります。一方で、機能回復を狙う時間では、どの条件なら麻痺側の能力が引き出されるかを丁寧に見ます。
この視点があると、リハビリは「とりあえず動かす」「とりあえず歩く」「とりあえず電気を当てる」から離れます。何を変えるために、どの条件で、どのくらい反復し、何で再評価するのかが明確になります。
臨床で迷った時は、こう分岐します
まず確認するのは、課題が難しすぎて崩れているのか、それとも必要な能力そのものが不足しているのかです。前者であれば、距離、高さ、支持面、速度、物品の重さを調整すると動きが変わることがあります。後者であれば、課題をさらに小さく分けて、必要な能力を取り出す必要があります。
同じ失敗でも、原因が違えば介入は変わります。 失敗を単に反復不足と決めつけると、代償を反復してしまうことがあります。逆に、本人が怖がっているだけに見えても、実際には感覚情報が乏しく、荷重や姿勢制御の手がかりが少ない場合もあります。
若手療法士が迷いやすいのは、評価結果をすぐに運動メニューへ変換してしまう場面です。たとえば、低得点、遅い、ふらつく、使わない、という結果を見た時に、すぐに「練習量を増やす」と考えるのではなく、どの条件なら変わるのかを一度試します。
一時的に条件を変えて動きが変わるなら、その条件が介入の入口になります。 支持を少し加える、視覚情報を減らす、物品を軽くする、距離を短くする、速度を落とす。こうした小さな調整で動きが変わるかを見ると、課題設計が具体的になります。
自宅と生活場面ではここに注意します
生活場面では、評価室よりも条件が複雑です。床の硬さ、家具の配置、時間の制約、疲労、家族の声かけ、失敗した経験が動作に影響します。だからこそ、評価室でできたことをそのまま自宅課題にするのではなく、生活環境に合わせて難易度を落とす必要があります。
自宅課題は、頑張ればできる課題ではなく、安全に再現できる課題から始めます。 痛みが強い、疲労が翌日まで残る、怖さが強まる、代償が増える場合は、課題の難易度が高すぎる可能性があります。
家族が支援する場合も、ただ手伝うだけではなく、本人が自分で使える情報を残すことが大切です。声かけの量、手すりの位置、物品の置き場所、休憩のタイミングを調整すると、本人の参加が増えることがあります。
Activeでは、生活場面の変化を「できた、できない」だけで判断しません。安全性、疲労、再現性、本人の納得感を合わせて見ます。臨床で得た変化を生活へ移すには、評価室の成功を生活の条件へ翻訳する作業が必要です。
本人と家族が確認したい質問
当事者やご家族は、専門用語をすべて覚える必要はありません。ただ、担当者に「何が原因で、何を変える練習なのか」を聞けると、リハビリの見通しが立ちやすくなります。
確認したいのは、今いちばん優先している問題、評価で分かった原因、練習課題の目的、自宅で気をつける条件、次回どの指標で再評価するかです。この5つが説明できると、リハビリはただの反復ではなく、仮説検証になります。
知識を臨床動作へ翻訳する
辞書メディアとして大切なのは、用語を知って終わらせないことです。評価名、神経回路名、介入技術名を覚えても、目の前の動作に戻せなければ臨床では使えません。
知識は、観察、仮説、課題設定、再評価へ翻訳して初めて臨床の道具になります。 この記事で扱った内容も、最終的には「どの場面で何を見るか」「何を変えるために練習するか」へ戻して使います。
文献から分かること
このテーマに関する研究から分かるのは、評価尺度や介入技術は単体で完結するものではなく、対象者の状態、測定条件、発症時期、重症度によって意味が変わるということです。
文献は「何をすればよいか」をそのまま命令してくれるものではなく、臨床で仮説を立てる材料です。 研究で示された平均的な傾向を、目の前の方の評価所見に戻して考える必要があります。
特に脳卒中リハビリでは、機能障害、活動、参加の階層を分けることが重要です。身体機能が変わっても生活が変わらないことがありますし、生活環境を整えることで使用機会が増えることもあります。
臨床でのチェックポイント
- TUGを、点数や名称だけで説明していないか。
- 評価結果を、動作のどの場面に戻して考えているか。
- 代償で成立している動きと、麻痺側の能力変化を分けているか。
- 介入後に、同じ条件で再評価しているか。
- 生活場面での使いやすさや安全性まで確認しているか。
TUGを臨床で使う意味は、知識を増やすことではなく、評価から課題設計へつなげることです。 読者がこの記事を読んだ後に、次の評価で何を見るかが一つでも具体的になれば、それが臨床メディアとしての価値になります。
次に読むべき記事
参考文献
- The reliability and validity of the Timed Up and Go as a clinical tool in individuals with and without disabilities across a lifespan: a systematic review. Disability and Rehabilitation. 2021. PubMed
- Effect of Core Stability Training on Trunk Function, Standing Balance, and Mobility in Stroke Patients. Neurorehabilitation and Neural Repair. 2017. PubMed
- Effects of intensive multiplanar trunk training coupled with dual-task exercises on balance, mobility, and fall risk in patients with stroke: a randomized controlled trial. Journal of International Medical Research. 2021. PubMed
- Usefulness of the Berg Balance Scale in stroke rehabilitation: a systematic review. Physical Therapy. 2008. PubMed
この記事は医療情報の提供を目的としており、個別の診断や治療方針を代替するものではありません。症状やリハビリ内容については、主治医または担当療法士にご相談ください。
